革新·深耕（三）| 体系化赋能中小微企业转型发展——人工智能学院的创新实践与育人路径

  从高职专科到职业本科的跨越，是一场育人模式的深层次变革。学校各二级学院作为其中最活跃的“新引擎”，用实践探索诠释创新之道。特设【革新·深耕】栏目，通过典型案例和扎实成果，全景呈现二级学院在职业本科新起点上的特色实践。从课堂教学到企业车间，从技术研发到文化传承，感受新时代职业本科教育的蓬勃生机。

  在数字经济浪潮下，中小微企业作为国民经济的“毛细血管”，面临着技术迭代慢、人才储备不足、转型成本高的发展困境。人工智能学院紧扣区域“361”现代化产业体系中的电子信息和人工智能产业升级需求，以 “体系化服务中小微企业转型” 为核心使命，构建了“专业共建、师资共融、项目共研、人才共育”的协同发展生态。通过以工作坊为核心的第二课堂建设、动态适配的专业课程体系、“AI+”复合型师资团队培育、灵活订单式人才培养等多元举措，将人才培养与企业转型需求深度绑定，实现了“教学赋能产业、产业反哺教学”的良性循环，为中小微企业数字化、智能化转型提供了坚实的人才支撑和技术服务。

  工作坊集群：第二课堂与产业需求的精准对接

  针对中小微企业技术需求零散、个性化强的特点，学院打破传统课堂边界，构建以专业工作坊为核心的第二课堂育人体系，形成“师资共享、空间互通、学生流动” 的育人生态，成为服务企业转型的 “技术孵化器”和“人才练兵场”。

  （一）搭建专业孵化平台，对接产业发展需求

  学院围绕人工智能、智能控制、信息安全、软件技术等核心领域，设立人工智能应用、信息安全技术工作坊等17个专业化平台，覆盖工业视觉、大数据分析、智能硬件开发、网络信息安全等企业转型关键环节。其中，人工智能应用与创新工作坊聚焦中小微企业智能化改造痛点，开发钢铁生产挂钩智能检测与防护系统、基于机器视觉的产品缺陷检测方案等技术成果；软件与AI工作坊为宁波舟山港提供软件开发服务，包括北二集司线上服务平台和n-TOS调度模拟系统，做具身智能四足机器狗制造业巡检落地应用等服务；嵌入式技术开发工作坊针对传统制造业设备升级需求，提供单片机编程、智能控制器开发等定制化服务，形成“一坊一特色、一坊一产业”的精准对接模式。

  （二）聚焦企业真实项目，推动技术成果转化

  工作坊以企业真实需求为导向，建立“企业项目—教学转化—技术输出”的闭环机制。通过“项目遴选—要素解构—工坊验证—项目分解—模块开发—课程重构—实施评价”的教学项目转化“七步法”，将252项企业技术攻关项目转化为74个教学项目，让学生在真实项目实践中提升技术应用能力。近三年，工作坊学生参与率达40%，累计为企业提供技术解决方案180余项，其中36项成果成功转让，转化经费达285.5万元。

  “AI+” 师资团队建设：服务企业转型的核心引擎

  学院坚持师资队伍建设是服务中小微企业的关键抓手，通过“校企互聘、项目历练、技术研修”等多元举措，打造了一支“教学能力强、技术水平高、服务经验足”的“AI+”复合型师资团队，成为中小微企业转型的“技术顾问团”。

  （一）校企双向互聘，优化师资结构

  学院建立“企业专家进校园、专业教师进企业” 的双向流动机制，聘请28名企业技术精英担任兼职教师，参与课程设计、工作坊指导和项目研发；选派36名专业教师到企业挂职锻炼，担任“科技副总”“技术顾问” 等职务。其中，6名教师入选宁波市“科技副总”，深度参与企业技术攻关。例如，陈龙老师作为宁波某企业科技副总，带领团队研发全自动配页—钉折—压切机等，为企业新增产值2000万元；张志浩老师和潘婕老师入驻经济技术开发区数字科技园鲸闪信息科技企业，着力完成信息安全和人工智能模块，共筑安全服务。这种双向互聘机制让教师既掌握教学规律，又熟悉企业实际需求，实现“教学名师”与“技术专家”的双重身份融合。

  （二）项目驱动成长，提升服务能力

  学院将服务中小微企业项目纳入教师绩效考核和职称评审体系，激励教师带领学生承接企业技术攻关项目。近六年，教师团队累计解决企业技术难题252项，到账经费3429万元，授权发明专利22项、软件著作权117项。在项目历练中，教师的技术服务能力持续提升，形成了“承接项目—技术攻关—教学转化—能力提升”的良性循环。

  产学研深度融合：全方位赋能企业转型发展

  学院以“服务中小微企业转型”为纽带，构建了“技术服务、人才定制、竞赛赋能、战略对接”的全方位服务体系，从技术支持、人才供给、创新驱动等多维度助力企业高质量发展。

  （一）技术精准赋能，破解转型痛点

  针对中小微企业技术研发能力薄弱的现状，学院组建科技服务团队，提供“点对点”技术咨询、“订单式”技术开发、“一站式”技术解决方案等服务。通过建立“企业需求库”和“技术供给库”，精准匹配实现技术服务高效对接。推动14家本地企业成长为国家级专精特新“小巨人”企业。同时，学院开展社会培训266项，服务18817人次，为中小微企业培养了大量技术技能人才，其中工业视觉系统运维员、人工智能训练师、智能硬件装调员等专项培训，有效提升了企业员工的数字化技能水平。

  （二）灵活订单培养，保障人才供给

  学院针对中小微企业人才需求“批量小、个性化强”的特点，创新“灵活性质订单班”人才培养模式，与企业共同制定培养方案、共同开发课程、共同实施教学、共同评价质量。例如，与杭州海康机器人宁波生态企业共建“工业视觉开发应用订单班”，根据企业产品需求，增设工业视觉应用、深度学习等特色课程，学生毕业后直接入职企业技术部门，实现“招生即招工、毕业即就业”。近三年，毕业生就业率均在98%以上，用人单位满意度达99%，毕业生平均月薪超 8000元，为企业输送了大批“即插即用”的技术技能人才。

  （三）竞赛以赛促创，激发创新活力

  学院以技能竞赛和创新创业竞赛为抓手，搭建“以赛促学、以赛促创、以赛促服务”的平台，鼓励学生参与企业技术创新。学生团队围绕中小微企业转型需求，开展技术攻关和产品创新，在各级各类竞赛中屡获佳绩。近五年，学生获省级以上技能竞赛奖项110项，其中国家级15项；学科竞赛获奖285项，其中国家级91项；“挑战杯”“互联网 +”等创新创业类奖项22项。学生参与授权国家专利88项、软件著作权74项，形成了“竞赛成果—技术转化—企业应用”的创新链条。

  （四）对接国家战略，拓展服务维度

  学院主动对接“数字中国”“智能制造”等国家重大战略，将服务中小微企业转型与区域产业升级、国家战略实施相结合。参与宁波市集成电路产业人才培养基地建设，为区域集成电路产业发展提供人才支撑；承接“科创甬江2035”关键技术重大专项，研发大型高精度天文望远镜永磁直驱系统，推动高端装备制造业技术升级；参与 “未来非洲计划”，将服务模式推广至国际，形成可复制、可推广的职业教育范式。同时，学院为“一带一路”相关国家培养产业工人和技术人才，助力中国技术和标准“走出去”，服务国家对外开放战略。

  特色育人环境构建：营造协同发展良好生态

  学院注重育人环境建设，从制度保障、平台支撑、文化引领等多方面入手，构建了有利于服务中小微企业转型的特色育人生态。

  （一）健全制度保障，激发内生动力

  学院制定《校企合作管理办法》《教师企业实践管理办法》《学生专利工作促进办法》等一系列制度，明确校企合作、师资培养、学生创新等方面的激励政策。将企业项目研发、技术服务成果纳入教师绩效考核和职称评审，给予特殊激励；学生参与企业项目研发、专利申请等成果与评奖评优、就业挂钩，优先推荐优质企业就业；对深度合作企业给予技术研发、人才培养等方面的支持，形成“校企共赢” 的制度保障体系。

  （二）完善平台支撑，强化服务能力

  学院建成浙江省产教融合示范基地等多个高水平实训平台，拥有“云考酷” 智能测评系统、AI 学生成长导图平台等数字化教学平台，为服务企业转型提供了坚实的硬件支撑。其中，“云考酷”系统实现“千人千卷”个性化命题、自动化评测，可为企业员工技能考核提供定制化服务；AI 学生成长导图平台通过智能分析生成学生能力画像，实现“能力—岗位”精准匹配，为企业输送适配人才。同时，学院与数字科技园、电子行业协会等共建“行园企校”协同育人平台，集聚产业资源，实现校企资源共享、优势互补。

  （三）强化文化引领，培育工匠精神

  学院以“培育产业急需、岗位适配的高技术技能人才”为目标，强化工匠精神培育，将“精益求精、追求卓越”的工匠精神融入人才培养全过程。通过邀请企业技术专家、技能大师进校园开展讲座，组织学生参观企业生产车间、参与企业技术攻关，让学生近距离感受工匠精神；在工作坊教学中强调 “真项目、真环境、真过程、真实做”，培养学生严谨细致的工作态度和精益求精的技术追求。形成了“崇尚技能、勇于创新、服务企业、奉献社会”的育人文化，为服务中小微企业转型注入了精神动力。

  人工智能学院以体系化思维构建服务中小微企业转型发展的育人体系，通过工作坊集群建设、动态课程体系、“AI+” 师资团队、产学研深度融合等创新举措，实现了人才培养与企业转型的同频共振、共生共荣。累计服务中小微企业200余家，解决技术难题252项，近三年培养技术技能人才近2000人，形成了“教学赋能产业、产业反哺教学、人才支撑发展”的良性循环。未来，学院将继续深化产教融合、校企合作，持续优化服务体系，提升服务能力，聚焦中小微企业数字化、智能化转型的核心需求，不断创新人才培养模式和技术服务方式，为区域经济高质量发展和国家创新驱动发展战略实施提供更加强有力的人才支撑和技术保障，打造职业院校服务中小微企业转型的全国标杆。

作者 李超燕 刘硕硕