宁职大学子暑假在宁夏多地开展推普实践，分层教学，帮老人孩子等群体学普通话，推动推普长期可持续。
“z、c、s，要把舌尖往前送一点，再来一次！”树荫下，实践团成员蹲下来面对孩子们，用口型做示范；教室里，几十双小手跟着节奏打拍子，把“zh、ch、sh、r”念得一声比一声清亮；农家院落中，老人捧着练习卡片，一遍遍跟读“挂号、缴费、取药”……
这个暑假，宁波职业技术大学“守望相助·同心筑梦”团队走进宁夏吴忠市弘德村、红关村、柳泉村、北门村及金丰社区等地，了解老人、孩子等群体不同的语言难题，开起了分层小课堂。
“对症下药”，不搞统一模板
“这堂课怎么上，先听大家怎么说。”刚到村里，队员们没有直接开课，而是挨家挨户聊天，摸清老人、孩子平时说普通话的难处。
根据走访调查，不少老年人只会说本地方言，去政务大厅办事，说不出要办什么业务，索性不开口；村里小朋友分不清平翘舌、前后鼻音，不会主动用普通话交流
实践团开展集中调研。李梦迪供图
摸清这些困扰后，团队放弃“一套教案用到底”的模式，将人群“拆开”来，设计了不同的课堂，每节课都紧扣村民日常场景，学完就能马上用到。
老人课堂：从“开不了口”到“能说清楚”
在红关村和柳泉村，志愿者把课堂搬到农家院落和树荫下。课上不讲“绕远路”的拼音理论，而是从生活中的高频场景入手。去医院怎么描述病痛？去政务大厅办事窗口怎么表达？买东西怎么沟通？志愿者把问答句子写在卡片上，拆成短词慢慢带读。
“我以前不敢说，怕人笑。”一位老人起初只用方言回答。几轮练习后，他能够用普通话完整说出“我想去医院挂号”，并主动把卡片收进衣兜里，“带回家，有空我还要练”。
志愿者说，老人们不是记性差，而是平时缺少说普通话的环境。“只要把句子教到‘能直接用’，他们学得很快。”
实践团成员耐心教老人说普通话。李梦迪供图
儿童课堂：用游戏练发音，用朗读练胆量
弘德村、北门村等地的儿童课堂热闹非凡。孩子们平时最头疼的就是平翘舌、前后鼻音，志愿者干脆把拼音练习变成趣味小游戏：绕口令接龙、分组闯关、计时挑战。
“四是四，十是十”“十四是十四，四十是四十”……孩子们为了团队得分，互相纠正读音，一开始不少孩子低头小声跟读，几节课后纷纷举手主动朗读，声音越来越响亮。
当地乡村老师也夸这种互动式课堂氛围特别好，“孩子愿意主动开口了，语言提升肉眼可见”。
推普课堂上，孩子们齐声朗诵《清平乐·六盘山》。李梦迪 供图
队员发现，只要把普通话和看病、办事这些实在的生活需求绑定，村民的学习积极性就会高很多。对他们来说，普通话不再是书本上枯燥的知识点，而是真正能用得上的本事。下一步，团队将结合本次实践获得的素材，持续开展志愿服务，推动“短期课堂”走向长期可持续。
实践团与孩子们的合影。李梦迪供图
记者 沈嘉宁 通讯员 王欣 许宗儒
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《甬派》：2026年8月7日
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