近日，由宁波经济技术开发区产教联合体等单位发起的“一带一路·产教协同”企业家马来西亚跨境研学先锋行活动落幕。宁波挚青亚太城市服务有限公司作为专项冠名支持单位全程参与，以公益之力为中马政企校对接牵线搭桥。据了解，今年6月，在“侨促开放·侨链四海”校地侨协同发展生态共建启动仪式上，宁波挚青亚太城市服务有限公司与宁波职业技术大学思源教育基金会达成了5万元专项捐赠合作意向。此后，宁波职业技术大学·宁波图南创新科技成果转化中心围绕产教融合国际化发展、校企合作双向赋能等方向，与宁波挚青亚太开展多轮磋商，从人才培养到产业赋能，从技能互认到资源共享，双方发展理念高度契合。依托本次研学平台，20余名北仑企业家代

宁职大实践队调研塘溪模具产业，剖析出海痛点，定制分阶段出海方案，助力制造出海。车间里机器嗡嗡作响，一批出产的五金配件整齐排列，一群穿紫色队服的大学生围着工厂老板，双方热切地聊着海外定价——这是宁波职业技术大学“塘溪铸绿・‘模’力同行”实践队的调研日常。7月，这群商科学生扎进塘溪模具产业一线，探讨本土小微工厂外销难题，助力企业探索出海新路径。团队合影。通讯员供图（下同）走访5家模具厂，梳理企业订单来源为摸清塘溪模具产业接单情况，实践团队先后走访5家模具加工厂，与企业负责人面对面交流，梳理出当地模具企业三大订单来源。“我们就是纯代工工厂，订单全靠海外采购商、外贸公司层层转手。”一位厂长向学生道出“

从东海之滨的宁波北仑，到海上丝绸之路沿线的马来西亚，一场带着产业出海现实考题出发的跨境研学，正落地为实实在在的合作成果。7月19日至25日，由宁波市北仑区（开发区）企业服务联合会、宁波经济技术开发区产教联合体、宁波市北仑区留学人员和家属联谊会等单位共同发起，宁波挚青亚太城市服务有限公司专项冠名支持的“一带一路・产教协同”企业家马来西亚跨境研学先锋行活动圆满举办。20余名来自北仑制造业、文创传媒、财税金融、医疗健康、教育培训、人力资源等领域的企业家代表、留学服务从业者及多语种青年翻译志愿者组成代表团，赴吉隆坡、森美兰州、马六甲州开展政企校全方位深度对接，围绕人才技能、商贸互通、教育协作三大维度求

“北仑的虹桥和青田的景云大桥，就像两座桥伸手温柔握在了一起。”手抄报的桌子旁，青田小姑娘随口说出的这句话，一下子戳中了在场所有人的心。这个夏天，宁波职业技术大学国际商旅学院的大学生志愿者们，在丽水青田的研学现场，收到了这样一份动人的礼物。志愿者指导孩子们画画。通讯员供图（下同）近日，宁职大“山海之约·蔚蓝童行”暑期社会实践团队携手“朝霞妈妈”公益品牌，赴百里之外的丽水市青田县，开展为期三天的研学活动。这群被孩子们称为“爱心姐姐”的大学生志愿者，带着一群北仑孩子走进这座著名侨乡。对从小看海的北仑孩子们来说，“山海协作”“侨乡”只是课本上冷冰冰的词语。“所以我们就想着，不如带孩子们亲身走一趟，亲眼

甬派君有话说眼下，宁波高校已进入暑假模式。对大学生而言，暑假不只是空调、西瓜与“葛优躺”——他们走向田野、走进车间、走上讲台……在“社会课堂”里书写着别样的青春答卷。“暑·行记”系列报道将聚焦宁波高校学子暑期社会实践中的“特别”与“不凡”，用笔和镜头记录他们用脚步丈量大地、用专业反哺社会的青春故事。在鄞州它山堰，曾有一位唐代县令王元暐。唐太和七年，鄞江旱涝不断，百姓常年受苦，王元暐下定决心治水安民。他选址“两山夹流”的它山，亲自带着九名工匠与一名僧人，耗时三年筑成它山堰，才换来这道守护一方的水利屏障。先辈们同心攻坚、舍身护堰的故事，在此流淌千年。为深挖乡土文化底蕴，近日，宁波职业技术大学国际商

7月25日晚，青田县山口镇，“朝霞妈妈带我看青田——山海之约”研学营举行结对仪式，16名北仑孩子与8名青田特殊家庭儿童结对，约定互相学习、共同成长。仪式上，两地孩子互赠礼物、共绘手抄报。北仑、青田孩子互赠礼物北仑、青田孩子交流球技北仑13岁少年姚思琪特意带来一只篮球，没想到接收礼物的青田少年周新捷也是篮球运动爱好者，学球已有三年。孩子们现场组队交流起了球技。周新捷抱着篮球笑着对记者说：“我很喜欢打篮球，没想到北仑的哥哥不仅给我带了这个篮球礼物，还邀请我下个月去北仑打篮球，我很期待！”姚思琪也连连点头：“我自己喜欢运动，带了篮球来作为礼物送给青田的小伙伴，没想到他也喜欢打篮球，我很开心。”新碶街

7月19日至23日，宁波职业技术大学“山海同心，石榴红畲”暑期社会实践团队赴衢州市龙游县沐尘畲族乡进行实地调研、公益支教等系列实践活动。以专业所长助力文化振兴，以青春实干赋能畲乡文化振兴。沐尘畲族乡作为浙西畲族文化核心聚居地，坐拥竹编技艺、畲族婚嫁习俗、畲医畲药等多项国家级、省市级非遗，但存在部分非遗产品外销渠道单一、民俗文化系统化梳理不足、城乡留守儿童及随迁子女美育资源短缺三大现实痛点。依托宁波与衢州山海协作帮扶背景，实践团队扎根畲乡一线，规划执行非遗产业赋能、民俗文脉抢救、公益美育课程三大实践主线服务。篾丝织就共富路科创焕活竹编非遗沐尘“一盒故事”竹编非遗共富工坊是当地畲汉群众依靠竹编手艺

7月21日，2026年浙江省普通类第一段平行投档录取结束，各大本科院校的平行投档分数线陆续出炉。记者了解到，和往年相比，我市相关高校的投档线分数、位次都有了较大的提升，生源质量稳步攀升，侧面体现了宁波高等教育发展不断增强的综合实力。去年获批本科招生的高水平新型研究型大学宁波东方理工大学，继续保持对高分考生的吸引力——今年，宁波东方理工的平行投档分数线为662分（位次7155名），在浙江省内高校中，仅次于浙江大学。和去年一样，宁波东方理工的投档分数线再次超过了不少国内“985”高校。镇海中学毕业的沈宸临高考分数为688分，出于心中对于科研报国的情怀，毅然将宁波东方理工作为自己的唯一志愿填报。值得

2026年高考，宁波三所高校收分喜人！7月21日，2026年浙江省一段线投档录取数据揭晓。宁波多所高校录取情况喜人，特别是宁波东方理工大学、宁波诺丁汉大学和宁波职业技术大学。这三所高校虽然定位不同，但都展示出在各自领域的强大实力。东方理工是新型研究型高校，663收分，仅比浙大低一分，位次也前进了1000多位。宁诺是中外合办大学，今年分数高达618分，虽然学费高昂，但依然受到家长追捧，可见其办学实力。除了这两所学霸们普遍关注的高校，今年潮爸辣妈还特别关注到另一所本科大学：宁波职业技术大学。作为一所职业本科高校，这两年，宁职大的势头也非常猛，今年，它在全国很多省份的收分都超过特控线！宁波职业技术大

7月21日，2026年浙江省普通类第一段平行投档录取结束，各大本科院校的平行投档分数线陆续出炉。记者了解到，和往年相比，我市相关高校的投档线分数、位次都有了较大的提升，生源质量稳步攀升，侧面体现了宁波高等教育发展不断增强的综合实力。去年获批本科招生的高水平新型研究型大学宁波东方理工大学，继续保持对高分考生的吸引力——今年，宁波东方理工的平行投档分数线为662分（位次7155名），在浙江省内高校中，仅次于浙江大学。和去年一样，宁波东方理工的投档分数线再次超过了不少国内“985”高校。镇海中学毕业的沈宸临高考分数为688分，出于心中对于科研报国的情怀，毅然将宁波东方理工作为自己的唯一志愿填报。值得

昨天，2026年浙江省一段线投档录取数据揭晓。记者从宁波职业技术大学了解到，该校本科专业录取最低分达536分，超过今年浙江高考普通类一段线42分，位列全省同类院校本科专业录取线第2名。最低位次号较2025年前移近18000位。2025年9月，宁波职业技术大学以职业本科首批学生为对象，创新设立贺贤土学院，以“宽基础、产业性、国际化”为核心育人理念，系统实施“夯实基础课程、探究多维知识、塑造个性特色、拓展国际视野、深化产教融合”五大质量提升工程。和去年相比，今年该校本科专业新增9个，包括无人机测绘技术、智能制造工程技术、机器人技术、具身智能工程技术、人工智能工程技术、合成生物技术、跨境电子商务、研

2026年宁波高考。甬派资料图7月21日，2026年浙江省普通类第一段平行投档录取结束，各大本科院校的平行投档分数线陆续出炉。记者了解到，和往年相比，我市相关高校的投档线分数位次有了较大的提升，生源质量稳步攀升，侧面体现了宁波高等教育发展不断增强的综合实力。去年获批本科招生的高水平新型研究型大学宁波东方理工大学，继续保持住了对高分考生的吸引力——今年，宁波东方理工大学的平行投档分数线为662分（位次7155名），在浙江省内高校中，仅次于浙江大学。和去年一样，宁波东方理工大学的投档分数线再次超过了不少国内“985”高校。镇海中学毕业的沈宸临高考分数为688分，出于心中对于科研报国的情怀，毅然将宁

央广网宁波7月22日消息（记者陈金莲）7月21日，2026年浙江省一段线投档录取数据揭晓，宁波职业技术大学交出了一份令人瞩目的“市场答卷”：该校本科专业由去年的6个扩容至15个，招生人数也突破了1000人，而原来只有420人，学校录取分数不减反增，最低位次号较2025年提升近18000位次，录取成绩超过省内8所公办本科高校和所有独立学院。这不仅意味着考生与家长对学校办学方向的高度认同，更印证了职业本科教育与城市产业升级“同频共振”所释放的强大社会认可度。学生上课（央广网发宁波职业技术大学供图）据介绍，宁波职业技术大学去年开设的6个本科专业，即国际经济与贸易、现代物流管理、机械设计制造及自动化、

以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革，正深刻重塑产业形态与劳动方式，职业教育作为对接产业最紧密的教育类型，面临的根本性问题已不再是如何培养标准化、重复性的熟练操作者，而是要回答人机协同时代究竟需要什么样的高技能人才。当智能制造从“机器换人”走向“人机共生”，传统以操作技能为核心的“蓝领”能力体系正在失效，能够驾驭智能系统、与AI协同决策的复合型能力正成为新的价值标尺。厘清这一转型的内在逻辑，系统重构人才培养目标、能力结构与实施路径，是职业教育服务高质量发展必须回应的时代课题。现场之变：从操作执行走向人机协同长期以来，职业教育对高技能人才的培养逻辑相对清晰，学生掌握特定设备的操作、熟悉工艺